| Elemento |
Descrição |
Qual é a importância deste elemento para aprendizagem? |
Observações, críticas ou sugestões para quem for trabalhar com este elemento. |
| Interação |
As relações que se estabelecem entre os grupos, professor e a dúvidas e questionamentos que estão sendo investigados na pesquisa.
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É fundamental para se estabelecer relações de troca de aprendizagens e evolução da concepção ingênua.
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Saber escutar, compreender, estar disposto a evoluir no seu contexto de trabalho ouvindo críticas e acrescentando saberes
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| Autoria |
Elaboração de materiais com registros das descobertas pelos participantes.
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Na construção do texto os participantes retomam, revisam e assim conseguem perceber a evolução do próprio grupo.
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Incentivar a produção de materiais para a publicação dos trabalhos, utilizando diferentes recursos tecnológicos e mídias na educação.
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| Interpretação |
Quando assistir a uma reportagem, olhar uma fotografia e ler um texto os alunos irão opinar sobre o fato.
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Na aprendizagem colaborativa é importante ouvir outros pontos de vista, analisando a sua aprendizagem com a "leitura" de cada colega, assim consegue-se chegar a algumas conclusões,
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Promover com diferentes recursos a releitura e a interpretação. Favorecendo assim a autoria, colaboração, cooperação e a autonomia.
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| Investigação |
Através da delimitação do tema de pesquisa, das dúvidas e questões a serem pesquisadas o professor orienta os alunos a utilizarem diferentes elementos para a busca das respostas do problema de pesquisa interagindo com os componentes do grupo.
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A investigação favorece o aluno a ter contato com diferentes fontes de informação, dando sentido a pesquisa na internet. A investigação torna-se completa com a interação e colaboração dos participantes porque assim o resultado do trabalho será abrangente.
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O professor deve mediar esse conhecimento auxiliando os alunos a buscarem informações confiaveis em sites institucionais e reconhecidos. Caso a investigação seja de trabalho a nível local é interessante os alunos irem a campo com questionários, câmeras para coletar dados para o seu trabalho.
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| Cooperação |
Trabalho em grupo onde os elementos trabalham construíndo os resultados, interagindo com o grupo, acrescentando as informações da pesquisa e gerando conclusões de forma cooperativa.
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Aprender a trabalhar em grupo, buscando respostas para as dúvidas sabendo respeitar as colocações do outro, sabendo se impor quando certo das suas descobertas, assim confeccionando e tecendo a rede de aprendizagem do grupo.
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Manter-se sempre atento ao grupo, buscando elementos que demonstram a partipação e cooperação dos elementos do grupo na construção do trabalho e na rede de aprendizagem.
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| Autonomia |
A autonomia é a liberdade que o aluno possue em buscar conhecimento, pesquisar, realizar perguntas e interagir na aprendizagem. |
O aluno aprende podendo criar, elaborar; sendo preparado para uma realidade onde poderá optar por suas escolhas, sendo preparado a buscar respostas para as suas dúvidas. |
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| Experiência - aprender fazendo |
A experiência é importante na construção de conceitos e no desenvolvimento da aprendizagem. A experiência travada no laboratório de ciências, na saída de campo, na elaboração de um vídeo, página da internet; são fundamentais para a bagagem de conhecimento do aluno.
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Na aprendizagem a experiência é fundamental, porque geralmente aprendemos o que vivenciamos. A aprendizagem com o recurso de experimentar torna-se duradoura. |
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| Prática criativa |
A prática criativa deve envolver o aluno na construção da rede de aprendizagem, envolvendo ele no processo. Buscando interação e recursos midiaticos que favoreçam a criatividade. |
A aprendizagem criativa aproxima o aluno de uma aprendizagem interativa e lúdica. O aluno aprenderá brincando, criando e recriando situações de aprendizagem. |
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| Aprender o que é interessante |
Os alunos possuem diversas dúvidas e aprendem com interesse e responsabilidade quando pesquisam o que possuem curiosidade. |
Os alunos se envolvem no trabalho pedagógico quando pesquisam as suas dúvidas e direcionam o resultados. |
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| Divulgar o aprendizado em rede |
Os alunos quando percebem que seus trabalhos terão uma outra dimensão além da sala de aula, dedicam-se com maior prazer a elaboração de um trabalho,por isso é fundamental incentivar os alunos a criarem páginas e outros elementos de divulgação na web. |
Os alunos dedicam-se mais a atividades onde os seus esforços são valorizados. Diferente de um trabalho que vai ser só visto e corrigido pelo professor; o trabalhado quando elaborado para a divulgação geralmente apresenta ótimos resultados. |
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Comments (23)
Glauber Henrique de Moraes said
at 7:18 pm on Jan 18, 2010
Olá Eliane! Iremos realizar a nossa atividade do seminário em dupla (sobramos, o tri se articulou no início; mas nada que faça com que a gente realize um trabalho de pior qualidade, até acho que podemos ir a diante mais rápido se houver sempre um diálogo aqui no espaço).
Será muito bom trabalhar contigo!!!! Abraços
Glauber Henrique de Moraes said
at 7:19 pm on Jan 18, 2010
Orientadoras apaguei os comentários anteriores que não eram relativos a nossa dupla, estava poluindo a página.
Eliane Porto said
at 5:23 pm on Jan 19, 2010
Oi Glauber! Vai ser muito bom trabalhar contigo. Vamos a luta! Olha, estou trabalhando das 8 as 20hs até final de janeiro, mas à noite estarei por aqui. Um abraço!
Beatriz Magdalena said
at 9:12 pm on Jan 19, 2010
Então, feitas as apresentações vamos às discussões e identificação dos elementos que fazem parte das aqrquiteturas? Por favor, façam essa discussão na pg do grupo, ficando os comentários para nós que estamos acompanhando vocês.Aproveitem o momento à noite qdo a Eliane pode trabalhar.
Um abração
Bea
Glauber Henrique de Moraes said
at 12:10 am on Jan 20, 2010
Pensando na atividade da arquitetura pedagógica, vamos traçar o nosso plano partindo pela tabela. Vamos preenchendo na forma colaborativa, podendo livremente um completar a ideia do outro... vamos registrar todo esse processo aqui nos comentários quando surgirem dúvidas ou contradições de pensamente.
Beatriz Magdalena said
at 3:39 pm on Jan 20, 2010
Excelente Glauber. Mão a obra!! Saberias já identificar alguns elementos para que a ação pedagógica facilite e promova a aprendizagem?
Um abraço
Bea
Glauber Henrique de Moraes said
at 11:42 pm on Jan 20, 2010
Destaquei quatro elementos... e descrevi o primeiro.
Ainda temos mais elementos a trabalhar.
Esta bom rever os textos porque já estou estudando para o concurso de NH que farei no domingo!!!!!!!!!
Iris Elisabeth Tempel Costa said
at 1:46 am on Jan 21, 2010
Olá, Glauber
O que te levou a considerar interpretação, como um elemento constitutivo de um trabalho inovador?
Poderias ser um pouco mais específico em tua descrição da interação? Não fica claro o que queres dizer com "o conhecimento que está sendo investigado".
Ao ler, me ocorreu perguntar: se é um conhecimento, por que está sendo investigado?
Abra@os
Eliane Porto said
at 1:30 am on Jan 22, 2010
Olá! Não sei bem se esse é o caminho, porém agora estou bem mais integrada.
Beatriz Magdalena said
at 3:04 pm on Jan 22, 2010
Oi Pessoal, que maravilha!! Começaram a trabalhar. Então vamos às provocações!! O que é ser autor? O que é a competência de autoria? Será que só textos são resultados de autoria? E quem compõem uma música? Faz uma obra de arte? Tira uma foto? Acho que precisam descrever melhor a questão da autoria. Será que só sendo autor se consegue perceber a evolução do grupo? Quem sabe, vocês especificam mais o que querem dizer? Por exemplo, o que significa evolução da concepção ingênua. Eu sei oq ue quiseram entender mas, outros leitores podem entender que quanto mais interativos forem os trabalho mais cresce a concepção ingênua dos alunos. E não é isso não?
Vocês estão indo muito bem. Como a Iris, fiquei em dúvida com a interpretação.
Um abraço
Bea
Eliane Porto said
at 1:44 pm on Jan 23, 2010
Oba! Estava mesmo precisando de um estímulo! Agora só vai! rsrsr
Glauber Henrique de Moraes said
at 5:42 am on Jan 24, 2010
Na verdade a curiosidade ingênua é que está sendo questionada e pesquisa... e não o conhecimento, foi mal explicado. Respondia pergunta?
Glauber Henrique de Moraes said
at 5:48 am on Jan 24, 2010
Realmente agora lendo, e revisando fica falhas na interpretação... estamos reparando os erros com o auxílio de vocês.
Eliane estamos indo bem!!!!
Tem mais algum elemento para acrescentar??
No mínimo acho que devemos ter10 elementos para explicar os textos já estudados.
Beatriz Magdalena said
at 5:25 pm on Jan 24, 2010
Sem dúvida o Glaiber tem tazão. S´com esses elementos não dá para construir uma arquitetura pefagógica.
Um abraço
Bea
Glauber Henrique de Moraes said
at 4:26 pm on Jan 26, 2010
Acrescentei mais alguns elementos... estão bons ou devem ser feitas trocas?
Beatriz Magdalena said
at 1:20 pm on Jan 28, 2010
Glauber, realmente avançastes muito!! Gostei!! Quando falamos de elementos, normalmente, pensamos em um conceito que expresse o elemento que julgamos fundamental para aarquitetura que será desenvolvida (atividade 3). Acho que a Ekiane pode te ajudar nisso. Por exemplo, em vez de investigação eu usaria processo investigativo. Por que será?
Quanto a interpretação, do modo que a compreendes, não seria uma passo do processo investigativo relacionado a análise? Ok , não pecisa retirar, só pensar e argumentar. Falas em colaboração e cooperação. Maravilha!! No que as duas situaçoes diferem fortemente? Poderiam dar um exemplos?
Um abração
Bea
Glauber Henrique de Moraes said
at 5:39 pm on Jan 28, 2010
Colaborar é trabalhar com outras pessoas somando o trabalho. Cooperar é trabalhar para a mesma finalidade.
No trabalho quando as pessoas vão juntando informações estão colaborando entre si. Quando fulano que está no grupo e está trazendo informações fora do foco da pesquisa ele não está cooperando, mas quando está cumprindo o cronograma e interagindo ele está cooperando para o desenvolvimento do grupo. O Luft e o Aurélio me ajudaram nesse esclarecimento que eu também tava em dúvida. Obrigado por fazer eu investigar!
Glauber Henrique de Moraes said
at 5:50 pm on Jan 28, 2010
Eliane... vamos pensar na nossa arquitetura pedagógica? Eu pensei em fazer com o primeiro ano sobre a temática animais, que tal? Com esse tema podemos usar e abusar de recursos de mídias na educação. Temos zoológico, alfabetização, oralidade, contação de histórias, problemas matemáticos, valores, tudo isso os alunos podendo ainda aprender mais e mais sobre as curiosidades sobre animais. Poderam fazer classificação. Pode-se fazer visita ao zoológico, fazer albúm de fotos, contar histórias, fazer teatro, pesquisas sobre os animais, aprender numeração. Enfim tem muitas ideias, sobre as tecnologias, podemos usar máquina fotográfica, filmadora, elaborar site com os alunos e até arriscar PA no primeiro ano, onde os pais preenchem os questionários, os alunos levantam os dados e a gente vai auxiliando eles no processo. Dá para fazer cinco grupos de quatro alunos, se a turma tiver os vinte alunos previstos. Me diga o que tem em mente e o que gostaria de desafiar os alunos... série, temáticas e recursos tecnológicos... aguardo ansioso o seu relato para juntos construímos uma arquitetura onde poderemos utilizá-la no nosso estágio curricular. Vamos adiantando as nossas ideias e as orientandoras do seminário vão nos orientando, não vamos perder essa oportunidade né!!!! Abraços
Beatriz Magdalena said
at 10:33 pm on Jan 29, 2010
Oi Glauber, acho que já tens bons elementos para pensar e construir a tua arquitetura pedagógica. Pelo jeito a Eiane não vai te ajudar muito. Por isso, é essencia que continuemos a interagir para que eu possa ser tua parceira. Tenho certeza de que a Anice e a Iris tb farão esse papel.
Vi que estivestes visitando o trio em busca de informações sobre colaboração e cooperação. Entendeses o A+B=C e A+B=AB? Terias um exemplo par meevidenciar a compreensão?
Um abração
Bea
Iris Elisabeth Tempel Costa said
at 11:30 pm on Feb 1, 2010
Glauber, sugiro que seleciones alguns dos elementos elencados e penses que arquitetura seria adequada.
\vou abrir as páginas para que comecem a delinear a etapa 3.
Abra@os
Beatriz Magdalena said
at 3:20 pm on Feb 2, 2010
Glauber, já tens bons elementos em mãos. Já dá para começar a traçar a arquitetura. Vamos lá!!
Um abração
Bea
Eliane Porto said
at 9:56 pm on Feb 15, 2010
Agora que me sinto preperada para interagir, me atrevi a fazer algumas colocações. Me desculpa Glauber por te abandonar e caso não sejam bem vindas as colocações.
Um abraço
Eliane
Eliane Porto said
at 5:14 pm on Feb 21, 2010
Retirei minhas colocações pois não acrescentaram em nada. Desculpa. Faltou empenho de minha parte.
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